ISSN: 2447-4436 – 7ª edição

Local: Departamento de Ciências Geográficas (DCG)/Centro de Filosofia e Ciências Humanas (CFCH)/Universidade Federal de Pernambuco (UFPE)/Campus Recife.

Apoio: Programa de Pós-graduação em Geografia (PPGEO/UFPE)

 

1. Apresentação

Com o desafio de avaliar e fazer um balanço crítico das pesquisas e da produção do conhecimento do ensino de geografia no território pernambucano e em outras escalas, o Laboratório de Ensino de Geografia e Profissionalização Docente (LEGEP) e o Grupo de Pesquisa Educação Geográfica, Cultura Escolar e Inovação (GPECI) da UFPE promoverá no período de 22 a 24 de outubro de 2025 a realização do VII ENCONTRO DE PRÁTICAS DE ENSINO EM GEOGRAFIA DA UFPE e do VI CICLO DE DEBATES TEMÁTICOS DO GPECI subordinado ao tema geral Narrativas e lugares de afetividade no ensino. 

Por tudo isso, espera-se que os temas abordados durante o Encontro repercutam positivamente, a partir da divulgação das práticas exitosas, e motivem um contínuo pesquisar dos educadores em busca de uma atuação educacional que logre resultados satisfatórios.

Nesta perspectiva, elegemos as narrativas e lugares de afetividade que revelam como o conhecimento geográfico que emerge do encontro entre o sujeito e o mundo, entre o vivido e o representado. Assim, o evento promoverá um espaço para refletir sobre como as experiências sensíveis, as lembranças da infância, os caminhos cotidianos, os lugares de pertencimento e as marcas emocionais se transformam em potentes dispositivos pedagógicos. Portanto, o ensino de Geografia torna-se um convite à escuta, à partilha de vivências e à construção de um saber que respeita a complexidade das relações humanas com o espaço.

Constitui-se, assim, a temática proposta para este Encontro, pilares a partir dos quais se buscará contribuir com avanços na pesquisa nesta área, trazendo para o centro do debate questões centrais que entrelaçam a as narrativas e afetividades no cerne do ensino de geografia numa perspectiva contemporânea, a cultura escolar nas dimensões formativas e propositivas e os aspectos ligados a inovação de práticas com fins de um saber-fazer crítico e multirreferencializado.

Modalidade do Envento: Híbrido

 

2. Mais Informações

• Sobre o Evento
• Comissão Organizadora
• Programação Geral
• Inscrições
• Normas para Elaboração e Envio dos Trabalhos

 

3. Produções

NOVO!!! Anais VII EPEG: narrativas e lugares de afetividade no ensino (2026)

 ISSN 2447-4436

Sobre os anais: Os Anais do VII Encontro de Práticas de Ensino de Geografia da UFPE reúnem trabalhos que refletem a diversidade de experiências, pesquisas e práticas pedagógicas desenvolvidas no campo da Educação Geográfica. A coletânea apresenta produções de pesquisadores, professores e estudantes que discutem metodologias de ensino, formação docente, práticas escolares, linguagens, tecnologias e diferentes abordagens sobre o espaço geográfico e suas múltiplas dimensões. Organizados em eixos temáticos que contemplam desde práticas educativas na escola até debates sobre currículo, inclusão, infâncias, juventudes e geografia do cotidiano, os trabalhos evidenciam a pluralidade de perspectivas que atravessam o ensino de Geografia na contemporaneidade. Assim, esta publicação busca fortalecer o diálogo entre universidade, escola e sociedade, contribuindo para a circulação de conhecimentos, a valorização das experiências docentes e o desenvolvimento de práticas educativas comprometidas com uma formação crítica, cidadã e socialmente engajada.

• Práticas escolares, processos do ensino e inovação em Geografia

Ementa: Ações didático-pedagógicas integradoras em Geografia; Geografia e tecnologia: integração e práticas escolares; Tecnologias digitais: perspectivas contemporâneas para a didática de geografia e prática de ensino; O professor e a cultura digital: ser ou não ser. Os conhecimentos historicamente construídos: digressões, inovações e superações do saber instituído; O papel do professor e as novas subjetividades no ensino de Geografia; O fazer pedagógico: a indissociabilidade teoria/prática na escola contemporânea e seus rebatimentos no ensino de Geografia.   

• Didática, formação de professores de Geografia e profissionalização docente

Ementa: Profissionalização docente: teias, tramas e nexos; Interesses, percursos e discursos sobre a formação do professor de Geografia; Processos didáticos na formação de professores de geografia – relação teoria e prática; O papel da pesquisa na formação de professores de Geografia; O ensino pela pesquisa em Geografia; O lugar da pesquisa na formação inicial e continuada de professores de Geografia da educação básica e superior. Análises de programas de formação docente em Geografia (presenciais e a distância): concepções, propostas e experiências. Práticas formativas e repercussões no desenvolvimento profissional docente.

• Representações e linguagens no ensino de Geografia

Ementa: Os pressupostos teóricos e práticos das múltiplas linguagens no ensino de Geografia e o os saberes necessários à docência, destacando sua multidimensionalidade na prática pedagógica dos diferentes campos de conhecimento; A Didática de Geografia e as tecnologias, seus impactos, desafios e potencialidades na prática docente. Da evolução tecnológica às suas aplicações no processo de ensino-aprendizagem; Cartografia escolar e representação; As geotecnologias em debate; As concepções pedagógicas e a competência docente para seleção e utilização de recursos tecnológicos no ensino de Geografia. Análises críticas da utilização das diferentes linguagens no processo de ensino.

• O currículo, metodologias e avaliação na formação inicial e na prática escolar de Geografia

Ementa: A relação dos saberes pedagógicos, conceituais, curriculares e metodológicos nos processos de ensino e aprendizagem em espaços escolares e não-escolares, articulando cultura, multiculturalismo e diálogos de saberes no contextos do ensino de Geografia; A Didática como elemento de configuração educacional, psicológica, filosófica e sociológica na mediação entre o conhecimento, o currículo e a avaliação na constituição dos sujeitos que fazem a educação geográfica a partir de práticas cotidianas. Aproximações e distanciamentos entre Didática, Currículo e Avaliação da aprendizagem no ensino de Geografia.

O Grupo de Pesquisa Educação Geográfica, Cultura Escolar e Inovação (GPECI) propõe-se realizar um conjunto de estudos comparativos, críticos e propositivos a partir das concepções de educação, cultura e inovação nos espaços contemporâneos, dando ênfase as questões centrais associadas a dinâmica socioespacial e suas interfaces.

 

• Repercussões dos trabalhos do grupo

O GPECI, vinculado ao Laboratório de Ensino de Geografia e Profissionalização Docente (LEGEP) do DCG/UFPE, apresenta como foco central os estudos e pesquisas que se proponham a refletir e/ou construir o ferramental necessário, teórico-metodológico, para a divulgação sistemática, nos diversos níveis de ensino, dos saberes vinculados ao campo de conhecimento geográfico. Igualmente serão abrigados por esse Grupo de Pesquisa, os estudos interessados em refletir sobre as trajetórias desenvolvidas pelas experiências práticas do ensino de geografia, sobre os referenciais teóricos norteadores dessas práticas e sobre a relação da Geografia, enquanto disciplina escolar, com os demais campos do conhecimento. Além dos diversos trabalhos publicados em revistas e livros nacionais e internacionais, o grupo mantém estreitos laços de intercâmbio com pesquisadores dos Grupos “Educação, Cultura Escolar e Sociedade” (da UECE/Centro de Educação), “Educação e Saúde Coletiva” (da UECE/Centro de Ciências da Saúde) e “Saber e Prática Social do Educador” (da UFC/ Faculdade de Educação), que vêm aglutinando interesses em torno do trabalho docente e sua relação com a pesquisa no âmbito do Ensino Superior. Nossas linhas de investigação, inicialmente isoladas, confirmaram-se de ponta na área de educação nestes últimos anos.

• Objetivos

Os estudos do Grupo, centralizados em torno do ensino de Geografia e da profissionalização docente ancora-se nos saberes e na prática social do educador, privilegiando neste enfoque elementos dos saberes tanto da cultura estudantil como da cultura docente. O eixo central do Grupo foca de forma direta as temáticas associadas à da formação do educador em espaços escolares (educação básica e superior) e não escolares, aprofunda elementos do trabalho pedagógico, dos saberes e da racionalidade que lhe dão suporte na perspectiva da emancipação do ser social, destacando dimensões da profissionalidade no campo da formação do educador. Destacam-se ainda os elementos constituintes dos processos formativos, assim como da produção de materiais que contribuam para o ensino de Geografia em suas múltiplas linguagens, assim como das metodologias e interfaces do campo pedagógico e disciplinar.